Oferta wychowawczo-dydaktyczna
Powrót do strony głównej

Ø Programy

Ø Cele oddziaływań w poszczególnych edukacjach

Ø Metody, techniki

Ø Zajęcia dodatkowe

Programy

PRZEDSZKOLNY ZESTAW PROGRAMÓW NAUCZANIA PP- 3 „PENTLICZEK” W SZCZECINIE

Programy zatwierdzone przez MEN

„ABC...Program wychowania przedszkolnego XXI wieku” DKW – 4013 – 1 / 00 ( WSiP )
„Dziecięca matematyka. Program dla przedszkoli, klas zerowych i placówek integracyjnych” E. Gruszczyk- Kolczyńska, E. Zielińska DKW – 4013 – 5 / 01 ( WSiP )
„Program wspierania rozwoju, wychowania i edukacji starszych przedszkolaków” E. Gruszczyk- Kolczyńska, E. Zielińska DKOS – 5002 – 01 / 07 ( Wyd. Nowa Era )
„Program nauczania języka angielskiego na poziomie przedszkolnym dla dzieci w wieku 6 lat” E. Lewandowska, B. Marciszewska DKW – 4013 – 8 / 01 ( Wyd. Pearson Education Polska sp. z o. o.)

Programy autorskie

„Nauka czytania i pisania” B. Rocławski

Programy własne nauczycieli

Program adaptacji dzieci w przedszkolu „Jestem już przedszkolakiem” A. Listek
„Program edukacji przyrodniczo- ekologicznej. Jestem przyjacielem przyrody” R. Wiśniewska
„Zdrowy i bezpieczny przedszkolak. Program zdobywania nawyków i umiejętności prozdrowotnych przez dzieci w wieku przedszkolnym” R. Rudnicka
B. Nawrocka: „Aktywne i wielozmysłowe poznanie świata oparte o dramę i nauczania polisensoryczne”
R. Maleczek i M. Sawicka: „Podajmy sobie ręce. Wychowanie do zgodnego współdziałania z rówieśnikami i dorosłymi”
E. Litwin: „Już nie przedszkolak lecz uczeń”

Programy własne nauczycieli zajęć rozwijających

„Program zajęć umuzykalniających” K. Romanowska
„Program nauczania tańca sportowego. Przedszkola” Centrum Taneczne Antoniego i Małgorzaty Grycmacherów
„Plan zajęć karate w przedszkolu” P. Maciejewski

powrót

Cele oddziaływań opiekuńczo- wychowawczo- dydaktycznych wynikające z realizacji programu wychowawczego przedszkola i wybranych programów wychowania i nauczania w przedszkolu w poszczególnych obszarach edukacji to:

EDUKACJA JĘZYKOWA

Kształtowanie umiejętności językowych i rozwijanie myślenia dzieci

Uczenie porozumiewania się w sposób niewerbalny
Uczenie myślenia i porozumiewania się w sposób werbalny
Doskonalenie wymowy dzieci
Doskonalenie sprawności wzrokowej
Doskonalenie wrażliwości słuchowej
Organizowanie kontaktów z książką, zapoznawanie z literaturą, zabawa w teatr.

EDUKACJA MATEMATYCZNA

Wspomaganie rozwoju umysłowego i edukacji matematycznej dzieci

Rozwijanie orientacji przestrzennej
Wspomaganie dostrzegania i odtwarzania rytmów i rytmicznej organizacji czasu
Wspomaganie rozwoju umiejętności dostrzegania przyczyn i skutków zdarzeń, przewidywania ich następstw
Kształtowanie umiejętności liczenia obiektów
Kształtowanie umiejętności dodawania, odejmowania, rozdawania i rozdzielania po kilka
Rozwijanie umiejętności klasyfikacji
Pomaganie dzieciom w uświadomieniu sobie stałej liczby elementów zbiorze, równoliczności. Przybliżanie dzieciom aspektu kardynalnego liczby
Uczenie dzieci ustawiania po kolei, numerowania. Przybliżanie dzieciom aspektu porządkowego liczby
Kształtowanie umiejętności mierzenia i pomaganie dzieciom w uświadomieniu sobie stałości długości
Kształtowanie intuicji geometrycznych
Kształtowanie odporności emocjonalnej dzieci i zdolności do wysiłku intelektualnego
Pomaganie dzieciom w uświadomieniu sobie stałej ilości płynu. Mierzenie ilości płynu
Kształtowanie rozumienia pojęcia wagi i umiejętności ważenia
Uczenie układania i rozwiązywania zadań z treścią

EDUKACJA PRZYRODNICZA

Kształtowanie prawidłowych postaw wobec przyrody

Zapoznawanie dzieci ze światem przyrody w ciągu całego roku
Zapoznawanie dzieci ze światem przyrody jesiennej
Zapoznawanie dzieci ze światem przyrody zimowej
Zapoznawanie dzieci ze światem przyrody wiosennej
Zapoznawanie dzieci ze światem przyrody letniej
Zapoznawanie z ciałem człowieka, będącego częścią przyrody
Kształtowanie poczucia odpowiedzialności wobec przyrody

EDUKACJA TECHNICZNA

Zapoznawanie dzieci ze światem techniki

Rozwijanie orientacji dzieci w rzeczywistości technicznej
Organizowanie działań techniczno- konstrukcyjnych
Prowadzenie edukacji komunikacyjnej w zakresie znajomości pojazdów i zasad ruchu drogowego

EDUKACJA SPOŁECZNO- MORALNA

Przekazywanie wiedzy na temat rzeczywistości społecznej

Kształtowanie właściwych postaw społeczno- moralnych i zdrowia emocjonalnego dzieci

Budowanie pozytywnego obrazu własnej osoby w zakresie tożsamości, samodzielności
Zapoznawanie z zasadami życia w rodzinie
Wdrażanie do przestrzegania reguł życia w grupie
Zapoznawanie dzieci z ich prawami i obowiązkami oraz światem wartości moralnych
Kształtowanie orientacji dziecka w najbliższym środowisku
Kształtowanie orientacji w świecie / region, ojczyzna, planeta /

EDUKACJA ZDROWOTNA

Kształtowanie postaw prozdrowotnych dzieci

Wdrażanie do przestrzegania zasad bezpieczeństwa
Wyrabianie nawyków higieniczno- kulturalnych
Wdrażanie do zdrowego stylu życia

EDUKACJA RUCHOWA

Rozwijanie i doskonalenie sprawności ruchowej dzieci

Kształtowanie prawidłowej postawy fizycznej
Wyzwalanie ekspresji i rozwijanie sprawności fizycznej poprzez prowadzenie zabaw i ćwiczeń w zakresie: orientacji i zachowania porządku, zachowania równowagi, czworakowania, biegu, rzutu, celowania, toczenia, wspinania się, skoków i podskoków.

EDUKACJA ESTETYCZNA I TWÓRCZA

Rozwijanie wrażliwości estetycznej i aktywności twórczej dzieci

Uwrażliwianie na estetykę najbliższego otoczenia
Stymulowanie aktywności plastycznej w toku kontaktów ze sztuką plastyczną i jej tworzenia
Stymulowanie aktywności muzycznej w toku organizowania okazji do:

- słuchania i rozumienia muzyki

- poznawania instrumentów muzycznych i nauki gry

- śpiewania piosenek i zabaw przy muzyce

powrót

Tradycje Przedszkola Publicznego Nr 3 „Pentliczek” w Szczecinie

Uroczystości i imprezy przedszkolne stanowią ważny element pracy opiekuńczo- wychowawczej w placówce. Wspólne organizowanie oraz przeżywanie tych spotkań jest dla wszystkich źródłem wielu doświadczeń, emocji i radości. Uczestniczą w tych działaniach dzieci, rodzice, nauczyciele, personel przedszkola oraz inne zaprzyjaźnione nam osoby. Wspólna aktywność na tym polu kształtuje wzajemne relacje, wpływa na wzmacnianie więzi społecznych oraz realizuje ideę wspólnoty. Spotkania te przyjmują często rodzinny charakter - prawie zawsze przychodzi do nas młodsze i starsze rodzeństwo obecnych lub byłych przedszkolaków; wpływa to na swoistą więź między rodzinami „naszych” dzieci a przedszkolem, buduje zaufanie rodziców do placówki i osób w niej zatrudnionych.

Tradycje „Pentliczka”:

Ø pasowanie na starszaka

Ø andrzejki

Ø mikołajki

Ø jasełka i spotkania bożonarodzeniowe,

Ø Dzień Babci i Dziadka, Dzień Mamy i Taty, Dzień Dziecka,

Ø pożegnanie sześciolatków;

Ø festyny rodzinne „Żegnamy przedszkole i witamy lato” i „Święto pieczonego ziemniaka, czyli pożegnanie lata i powitanie jesieni”

Ø powitanie Wiosny

Ø Dzień Ziemi

Ø spotkania z podopiecznymi Dziennego Domu Pomocy Społecznej w Szczecinie;

Ø zajęcia adaptacyjne dla nowo przyjętych dzieci;

Ø festyny, loterie fantowe i inne atrakcje, przygotowywane również dla absolwentów naszego przedszkola i przyszłych wychowanków

Ø wycieczki poza miasto na tereny przyrodnicze

Ø Bal absolwenta

Ø Konkurs Piosenki Bożonarodzeniowej

Ø Turniej Integracyjny „Bez barier”

Ø udział dzieci we konkursach i imprezach organizowanych dla nich na terenie miasta przez inne przedszkola oraz placówki kulturalno-oświatowe;

Ø okolicznościowe bale (np., karnawałowy),

Ø pasowanie na przedszkolaka,

Ø obchody urodzin dzieci w grupach

Ø udział w corocznym święcie przedszkoli „Dzień Konwalii”

Ø udział w Muzycznych Spotkaniach Zamkowych

Ø aukcje stroików świątecznych

Ø pomoc na rzecz schroniska dla bezdomnych zwierząt

Ø spotkania z uczniami Państwowej Szkoły Muzycznej

Ø przedstawienia teatralne z cyklu „Nauczyciele- Dzieciom”

Ø udział w działaniach Przedszkolnego Koła Ligi Ochrony Przyrody

powrót

WDRAŻANIE METOD, TECHNIK I KONCEPCJI WSPIERAJĄCYCH ROZWÓJ DZIECI

Ø glottodydaktyka, edukacja językowa prowadzona metodą prof. B. Rocławskiego od 3 roku życia, pozwalająca dzieciom opanować trudną sztukę czytania i pisania, poznać zasady ortografii, zapobiegająca zjawisku dysleksji;

Ø dziecięca matematyka prowadzona według koncepcji prof. E. Gruszczyk- Kolczyńskiej i E Zielińskiej, wprowadzająca dzieci w świat matematyki, w interesujący, bliski im sposób;

Ø metoda dobrego startu M.Bogdanowicz oparta na zasadzie wielozmysłowego uczenia się poprzez pobudzanie rozwoju psychomotorycznego, prowadzenie do integracji wzrokowo- słuchowo- dotykowo- kinestetyczno- ruchowej;

Ø metoda Dennisona- wykorzystanie roli ciała w procesie myślenia i uczenia się, wpływ odpowiednich ćwiczeń angażujących obie strony ciała, uaktywniających obie półkule mózgu na sferę intelektu człowieka;

Ø rozwiązywanie problemów wychowawczych technikami A. Faber, E. Mazlish, umożliwiającymi lepszą komunikację, poprawiającym wzajemne rozumienie się dorosłych i dzieci, wdrażającymi dzieci do umiejętnego radzenia sobie z własnymi problemami;

Ø metoda Kniessów- atrakcyjny sposób na rozwijanie sprawności fizycznej małych dzieci, eksperymentowanie środkami ruchowymi, słuchowymi i wzrokowymi z wykorzystaniem oryginalnych przyborów;

Ø metoda ruchu rozwijającego Weroniki Sherborne pozwalająca na rozszerzenie świadomości samego siebie, na nabieranie zaufania do otoczenia, na pogłębianie kontaktu z innymi ludźmi;

Ø wspomaganie dzieci w rozwoju do skupiania uwagi i zapamiętywania według koncepcji E. Gruszczyk- Kolczyńskiej, Ewy Zielińskiej

Ø wykorzystywanie metafor, bajek i opowiadań terapeutycznych ułatwiających dzieciom zmaganie się z różnymi problemami np. z chorobą, niepełnosprawnością, niekorzystną sytuacją rodzinną, brakiem wiary we własne możliwości, silnymi reakcjami lękowymi itp.

Ø doskonalenie komunikacji i integracji społecznej poprzez wykorzystywanie grupowych gier i ćwiczeń psychologicznych;

Ø uczenie radzenia sobie z emocjami własnymi i innych ludzi w toku gier i zabaw przeciwko agresji, na pokonywanie własnych słabości, rozpoznawanie i rozumienie uczuć;

Ø ćwiczenia wyciszające, relaksacyjne w wykorzystaniem muzyki relaksacyjnej, zabaw w „podróże w wyobraźni”;

Ø wspomaganie wszechstronnego harmonijnego rozwoju dzieci drogą stymulacji polisensorycznej

Ø zajęcia ruchowe, integracyjne, rozwijające prowadzone metodą „pedagogiki zabawy”

Ø wdrażanie programu terapii logopedycznej i wspierania rozwoju funkcji poznawczych

Ø wdrażanie pedagogiki Marii Montessori

Ø prowadzenie zajęć arteterapeutycznych z zakresu muzyki, plastyki, dramy

Ø wdrażanie kinezjologicznego systemu kształcenia i terapii „Edukacja przez ruch” Doroty Dziamskiej

ZAJĘCIA DODATKOWE

W PP- 3 „Pentliczek” w Szczecinie zorganizowano następujące dodatkowe zajęcia rozwijające:

Ø język angielski 2 x w tygodniu

Ø umuzykalnienie 2 x w tygodniu

Ø taniec współczesny 1 x w tygodniu

Ø karate 1 x w tygodniu

Ø informatyka 1 x w tygodniu

Ø zajęcia logopedyczne 1 x w tygodniu

Istnieje możliwość zorganizowanie także innych rodzajów zajęć, zgodnie z potrzebami dzieci i życzeniami rodziców.

Dzieci ze wszystkich grup wiekowych za zgodą swych rodziców uczestniczą w zajęciach z religii.

powrót

Pozytywne wyniki naszej pracy

pozwoliły nam uzyskać w roku 2003 Ogólnopolski Certyfikat Jakości Pracy „Partnerskie Przedszkole”, który recertyfikowaliśmy w 2009.

W czerwcu 2006 roku Zachodniopomorski Kurator Oświaty przyznał naszej Placówce zaszczytny Certyfikat Jakości „Zachodniopomorska Placówka Jakości” uznając nasze sukcesy „... w tworzeniu przedszkola nowoczesnego, przyjaznego i wspierającego, zapewniającego wysoką jakość kształcenia, opieki i wychowania oraz ciągły rozwój wychowanków i nauczycieli”.

Oto kilka zdjęć z naszego przedszkola:

ZAPRASZAMY !

Tekst: Alicja Listek

Foto: Renata Wiśniewska

powrót

Personel placówki Powrót do strony głównej Sprzęt i wyposażenie

Projekt i wykonanie strony Renata Wiśniewska